中國玩具設計人才培養的前景和展望
擴展玩具人才培養的邊界:玩具產業的發展就是圍繞兒童文化產業不斷拓寬自己的領域。奧飛從玩具到奧飛動漫，再到奧飛娛樂就是一個產業文化化到文化產業化的邊界的拓展；星輝、邦寶等很多上市企業都是如此。每年各大玩具展會也不斷通過加入兒童用品、動漫授權及周邊產品、兒童教育產品等內容來擴展展會的體量。兒童玩具，無需拘泥于形式。玩具設計人才本質上是兒童文化工作者，玩具是兒童文化的重要組成部分。只有拓寬了行業的領域和市場空間，企業才會有更大空間，優秀的人才會不斷流入。
玩具人才多渠道培養:教育部2015年發出通知，要求藝術類專業招生不得增設方向招生，這使得一些玩具專業人才培養的院校必須重新思考，因為多年來“玩具”一直是作為工業設計的一個“方向”進行招生。停止方向招生，是反思也是再出發的機遇。因為拓寬專業視野，培養真正的優秀人才不能僅僅限于一個專業領域。因為玩具設計是一個綜合性極強的系統工程。它集兒童發展、藝術、創意、色彩、工程、科學、生物、材料等于一體，是自然中所有事物的縮影。因此，雖然在設計的過程中有分工，但玩具設計師一定是優秀的復合型人才。
要更好地培養產業高層次人才，可以采用兩種模式：圍繞產區的玩具專業人才培養和高校根據優勢特長做兒童文化產業的研究中心。例如：在美國Otis和FIT是擁有玩具專業的學校，但與此同時，MIT、明尼蘇達大學等一些高校都有玩具實驗室。這種結合反而對產業的創新有極大的幫助。筆者也注意到，國內一些玩具企業，反而會在很多擁有教育背景的北師大、華師大設立玩具教育研究中心。創新源于多學科、多文化的交融，如科大訊飛語音識別公司也在做兒童學習陪伴玩具機器人，很多高校都有自己的優勢專業，可以結合創新中心的方式來進行交叉創新，這反而可能幫助到產業創新。
需要復合型高端設計人才:符合當下中國玩具產業創立自主品牌的高端設計人才，一定是懂兒童、懂市場、懂設計、善溝通的復合型人才。市場需要能善于發現客戶需求并能轉化成產品，幫助企業發展的產品經理式設計師，即使你不是研究兒童領域的專家，但要擁有跟專家對話的能力；不是玩具市場的專家，要擁有產業格局的認識和市場的敏銳。作為設計師，要有對新材料、新技術、新工藝前沿的把握，并通過工作室公司化及實際項目的不斷實踐，才能培養出在OBM時期需要的玩具設計人才。
產學結合工作室模式展望:產學結合的工作室承載兩種功能：其一，是實踐教學，為學生提供創新實踐的平臺。企業通過比賽和設計委托的方式為高校提供設計項目委托，老師和學生通過設計創新服務企業。這種模式為很多院校所采用，也幫助和提升了師生的實踐能力。其二，是工作室設計項目孵化，即通過對某個類別的深入研究，工作室師生主動挖掘設計需求，通過3年以上或更長時間內部孵化出創新產品，并以之與企業進行合作。這種方式孵化出的產品因為從源點開始，更容易創出全新的產品。筆者近幾年，也是通過這種孵化方式，聚焦在玩教具產品上，陸續孵化出很多創新的產品。
浙江飛友是從事兒童游樂設備設計和制造的專業公司，公司產品深受國內外新老客戶的青睞。公司生產兒童滑梯、塑料玩具、拓展設備、兒童家具、健身器材等教玩具產品。
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