幼兒沙水游戲中深度學習環境的創設
深度學習是學習者以高階思維的發展和實踐問題的解決為目標，以整合的知識為內容，積極主動地、批判性地學習新的知識和思想，并將他們融入原有的知識結構中，且能將已有的知識遷移到新的情境中的一種學習。2016年起，北京師范大學馮曉霞、西南大學楊雄和楊曉萍等學者論證了游戲中的深度學習對幼兒持續發展的重要價值，那么，在沙水游戲中，應當如何創設學習環境，實現幼兒的深度學習呢？
沙水游戲學習環境的創設應當注意以下問題：
1、沙水游戲場域中人與環境的相互服務
（1）沙水池位置應避免風口
許多幼兒園出于場地受限，會疏忽沙水池位置合理性的考慮。但沙水池的位置應盡量避免風口。因為，尤其干沙池若處于風口，易導致空氣中沙塵洋溢，尤其幼兒游戲時，幼兒呼吸道脆弱，且游戲時自我保護意識弱，揚塵易吸入影響身體健康。且在沙水游戲中，幼兒已弄濕身體，風口易導致幼兒著涼。
（2）水源與沙池的有機結合
沙水游戲中沙與水的結合，能夠進一步深化幼兒游戲學習的內容和形式。沙水結合游戲應當充分考慮幼兒的取水問題，應當讓幼兒既能享受取水的方便，同時也能體驗運水的快樂，能夠實現沙與水的結合。
（3）指示與公約的有效創設
幼兒在沙水游戲過程中一定會遇到許多問題，比如游戲開始前的材料擺放，游戲過程中各位材料的使用規則，游戲結束時的場地整理。深度學習強調學習者自主的同化和順應經驗，在沙水游戲過程中，應當鼓勵幼兒在自主探索過程中發現游戲問題，運用已有的知識，自行游戲規則的討論、游戲公約的商定、游戲指示的制定，提升幼兒整體沙水游戲中的參與性和自主性，培養幼兒深度學習素養。
（4）沙水池的日常維護管理
沙池需注意時常噴灑水，避免干沙揚塵，影響園內空氣質量。另外，幼兒園的沙池通常是戶外場地，需格外注意野生動物的闖入，如貓咪喜歡在沙池中排便。因此，應當注意沙池的日常維護。同時，在每次游戲結束后，應當注意輔助材料的整理，鼓勵幼兒自我服務，自行分類整理。在沙水游戲中，尤其應當注意金屬物品的腐銹問題，做好材料的持續使用管理，也是為孩子們游戲環境的安全衛士負責。
2、沙水輔助材料中人與物的多元探索
沙水區輔助材料很重要，就如管子，在孩子眼中不僅僅是管子，它可以成為刮沙板、柱子、潛望鏡、滑沙管道、通水工具等等，兒童是天生的創造家。因此，在幼兒的沙水游戲中，應當給予豐富的輔助材料，尤其低結構材料，更能激發幼兒的發散思維。在情境創設中鼓勵幼兒對材料的多種表征想象，在游戲嘗試中鼓勵幼兒對材料的多種玩法探索，實現沙水游戲中幼兒想象能力、思維能力的多重提升，促進深度學習。當然，沙水游戲的材料投放，需要結合幼兒常見的沙水游戲進行材料的投放，如鍋碗瓢盆、勺子、水桶、磚塊、水管等。
幼兒常見的沙水游戲
3、沙水游戲過程中人與人的往來互動
（1）幼幼間的幫一幫
沙水游戲多為自主游戲，自主游戲中幼與幼之間的接觸機會多，能夠極大地促進幼兒社會性的提升。孩子們在游戲過程中遇到問題的共同解決，遇到矛盾的相互協調，遇到困難的相互幫助，是幼兒沙水游戲中提升深度學習的順滑劑。因此，教師在沙水游戲中，應當鼓勵幼兒之間的相互合作，為其社會性的發展提供機會，為其深度學習提供條件。
（2）師幼間的等一等
游戲過程中師幼之間的等一等是相互的，老師應當等一等，學會用觀察代替即時介入，如若不是會威脅到幼兒安全的問題，可以等待1-3分鐘，再尋找及時介入的時機。幼兒同樣需要學會等一等，尤其是老師在進行游戲說明時，通常都是關鍵信息，也是能夠幫助幼兒游戲過程中實現深度學習的重要指導語。
綜上，只有游戲中的人、物、環境創設到位，才能為幼兒的深度學習做好起步，提供保障。
